1 Enseigner la création par la création
2 Éduquer par l’art : politique et économie
3 La transition numérique dans le champ de la création
4 Le design dans les écoles supérieures d’art
5 Comment évaluer le processus créatif ?
6 Les écoles supérieures d’art, laboratoires pédagogiques
7 Effets heureux et pervers de la recherche
8 Quelles formes pour le 3e cycle ?
- Retour à l’accueil
- Dominique Pasqualini, directeur de l’École Média Art Fructidor, Chalon-sur-Saône et vice-président de l’ANdÉA en charge de la formation
- Bernhard Rüdiger, artiste, professeur à l’École nationale supérieure des beaux-arts de Lyon et vice-président de l’ANdÉA en charge de l’international
Ce qui constitue la spécificité de l’enseignement de la création par la création est au cœur de ce forum. Peut-on enseigner l’art ? Qu’est-ce qu’une école supérieure d’art ? Quel design y enseigne-t-on et pourquoi ? Comment le cursus doit-il articuler la méthode généraliste centrée sur la figure de l’artiste et de l’auteur et le besoin des écoles de se distinguer par des spécialisations ? Comment l’évolution récente des médias a-t-elle influencé les outils de la production artistique ? Comment l’école supérieure d’art doit-elle enseigner les médias ? La question de la recherche-création constitue une seconde partie de ce forum, permettant de faire un point d’étape sur ce qu’implique pour les enseignants et les projets pédagogiques l’activité de recherche désormais incontournable. À quoi les 3es cycles servent-ils pour les artistes et les designers ? Quelles formes ces formations par la recherche doivent-elles prendre ? Toutes les séquences de ce forum s’organisent autour de deux présentations, deux points de vue différents qui permettent d’un côté d’éclaircir les sujets et de l’autre d’impulser une discussion collective avec l’auditoire.